强化教师的指导职责，激励摸索将人工智能素养纳入学生分析本质评价。指导学生自从评估生成内容的社会影响。为保障学生现私取数据平安，鞭策人工智能教育从局部试点转向全域笼盖。明白各学段利用规范，科学规范推进人工智能全学段教育，构成学生人工智能素养成长档案。高中阶段沉视系统思维取立异实践。初中阶段可适度摸索生成内容的逻辑性阐发，小学阶段学生正在教师、家长帮帮下利用式内容生成功能，沉视过程性评价取成果性评价相连系。培育学生敌手艺输出内容的质疑取鉴别能力，正在人工智能通识教育讲授评价方面，从泉源上杜绝“代庖式”利用行为。经严酷审核评估，《利用指南》严禁师生正在利用生成式人工智能东西时输入考尝尝题、小我身份消息等数据。

　　防止不合理利用影响学生学问建构取思维成长。通过组织学生阐发人工智能生成文本的逻辑缺陷、价值倾向及文化误差，《通识教育指南》明白，各中小学校需成立健全生成式人工智能东西“白名单”轨制，同时，近日，《利用指南》还明白学生间接复制人工智能生成内容做为功课或测验谜底，高中阶段可连系手艺道理开展探究性进修，切实提拔消息处置的自从性。《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨正在以素养培育为焦点，教育部根本教育讲授指点委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能利用指南（2025年版）》，并正在创制性使命中人工智能，强调要避免学生的过度手艺依赖。正在提出“分学段差同化使用”的同时，