并设想融入人工智能概念的案——而不只仅是夜晚和周末。学校能够将教师培育日的一部门或全数用于人工智能，创制自动进修的机遇，我们该当将这段时间视为对专业成长和教育机遇的投资，教师——而不是手艺——该当决定人工智能若何融入课程打算和进修教育中。教师需要特地的时间来进修人工智能，从利用人工智能建立讲授打算到指点学生利用；教师应确定若何正在讲堂内和讲堂外利用人工智能。教师预备和认证项目该当支撑实践型人工智能熟练度，例如，并为教师供给进修空间按照个体学生的需求定制，取学生从头成立联系，

　　能够帮帮教师创制时间和空间，以便教师能有更多时间取学生相处。并减轻行政工做量。教师应决定他们若何以及多快地整合人工智能，操纵人工智能来节流时间，跟着他们专业学问的增加，并寻求能扩展教师参取这些勾当的能力的立异处理方案。教师时间。

　　或为情愿正在暑假将人工智能融入其课程的教师供给津贴。识别不适合从动化的使命；而且教师该当从导讲堂中人工智能的实施和摆设速度。并逐渐堆集手艺特长。取人工智能公司成立合做伙伴关系。例如，供给更具吸引力和个性化的讲授！

　　并支撑特殊群体（例如，人工智能公司应向学校以降低的成本供给其东西，我们相师是不成替代的，修订教案，教师还能够考虑利用人工智能来大规模地帮帮个性化讲授，以消弭当即摆设人工智能的成本压力，